Sabonete Mini Esfera

Lindo e perfumado, nestes sabonetes usei essências variadas:
Magnólia, Rosa Damascena, Maça Madura, Flor de chá... hummmm

Sabonete Maça original

Sabonete de Maça com Extrato de maça

Com essência de maça madura:

Aroma de maçã madura, transmite alegria, fortalece o coração. Refrescante, sedativo, ajuda na elevação espiritual.

Sabonete Due Lavanda e Jabuticaba

Sabonete com Extrato de semente de uva e Leite de cabra

Propriedades

Extrato glicólico de Leite de cabra:
Para poros dilatados, clareia e suaviza a pele. O pH do leite de cabra é muito próximo do pH da pele humana, por isso ele é um poderoso hidratante com propriedades rejuvenescedoras e calmantes.

Óleo de semente de uva:
Em sua composição encontramos agentes regeneradores e revitalizantes que auxiliam na prevenção e nos tratamentos contra as rugas. Possui também, agentes antioxidantes e vitaminas C, D e E que fortalecem a pele e lhe dão maior elasticidade e vitalidade. Devido ao seu alto poder de absorção, o óleo de semente de uva não obstrui os poros e é indicado para todos os tipos de peles.

Aromas

Lavanda original: Herbal, canforado e penetrante, semelhante ao da lavanda. Um toque refrescante para a mente cansada

Jabuticaba: Fragrância refrescante que prolonga a sensação de bem estar após o banho.

Super Why!

Novo desenho do Discovery Kids, muito legal!

Colorir Milly e Molly

Mais dois desenhos da Milly e Molly

A cobra

A cobra não tem pé
A cobra não tem mão
Como é que cobra sobe num pezinho de limão

Estica encolhe seu corpo é todo mole
Estica encolhe seu corpo é todo mole

A cobra não tem mão
A cobra não tem pé
Como é que a cobra sobe num pezinho de café

Estica encolhe seu corpo é todo mole
Estica encolhe seu corpo é todo mole

Mãe faz cada coisa.

Texto de Hilda Lucas.



"Mãe é aquele ser estranho, louco, capaz de heroísmos, dramas e breguices
com a mesma fúria: paga mico, escreve carta para Papai Noel, se faz passar por fadinha do dente, coelho da páscoa,, cuca, pede autógrafo para artistas deploráveis assiste a programas, peças, shows horríveis, revê
milhares de vezes os mesmos desenhos animados, conta as mesmas histórias centenas de vezes, vai pra Disney e
A D O R A!

Mãe faz escândalo, tira satisfação com professor, berra em público, dá
vexame, deixa a gente sem graça, compra briga; é espaçosa,barulhenta,
tendenciosa, leoa, tiete, dona da gente. Mãe desperta extremos,ganas, irrita, enlouquece, mas... é mãe.
Mãe faz promessa, prestação, hora extra, pra que a gente tenha o que é preciso e o que sonha. Mãe surta, passa dos limites, às vezes até bate, diz coisas duras; mãe pede desculpas, mortificada... Mãe é um bicho
doido, louco pela cria. Mãe é visceral!
Mãe chora em apresentação de balé, em competição de natação, quando a
filha menstrua pela primeira vez, quando dá o primeiro beijo, quando vê a filha
apaixonada no casamento, no parto... Xinga todo e cada desgraçado que faz a
filha sofrer, enlouquece esperando ela chegar da balada, arranca os cabelos diante da morte...Mãe é uma espécie esquisita que se alterna entre fada e bruxa com uma naturalidade espantosa. É competente no item culpa einsuperável no item ternura, mas pode ser virulenta, tem um lado B,às vezes
C, D, E... Mãe é melosa, excessiva, obsessiva, repulsiva, comovente, histérica, mas não se é feliz sem uma. Mãe é contrato: irrevogável,
vitalício instransferível!

Mãe lê pensamento, tem premonição, sonhos estranhos. Conhece cara de choro, de gripe, de medo; entra sem bater, liga de madrugada, pede favor chato, palpita e implica com amigos, namorados, escolhas. Mãe dá a roupa do corpo, tempo, dinheiro, conselho, cuidado, proteção. Mãe dá um jeito, dá nó,dá
bronca, dá força. Mãe cura cólica, porre, tristeza, pânico noturno,medos.
Espanta monstros, pesadelos, bactérias mosquitos, perigos. Mãe tem
intuição e é messiânica: mãe salva. Mãe guarda tesouros, conta histórias e
tece lembranças. Mãe é arquivo!

Mãe exagera, exaure, extrapola. Mãe transborda, inunda, transcende.Ama,
desmama, desarma, denota, manda, desmanda, desanda, demanda. Rumina o
passado, remói dores, dá o troco, adora uma cobrança e um perdão lacrimoso.
Mãe abriga, afaga, alisa, lambe, conhece as batidas do nosso coração,o toque dos nossos dedos, as cores do nosso olhar e ouve música quando a gente ri. Mãe tem coração de mãe!

Mãe é pedra no caminho, é rumo; é pedra no sapato, é rocha; é drama mexicano, tragédia grega e comédia italiana; é o maior dos clássicos;é colo, cadeira de balanço e divã de terapeuta... Mãe é madona-mia! É
deus-me-acuda; é graças-a-deus; é mãezinha-do-céu, é mãe-é-minha-e-eu-mato-quando-quiser; é a que padece no paraíso
enquanto nos inferniza...
Mãe é absurda e inexoravelmente para sempre e é uma só: não há mistério maior! Só cabe uma mãe na vida de uma filha... e olhe lá! Às vezes,em cabe inteira. Mãe é imensurável!

Mãe é saudade instalada desde o instante em que descobrimos a morte.
Mãe é eterna, não morre jamais. Bicho estranho, entranha, milagre, façanha, matriz, alma, carne viva, laço de sangue, flor da pele.

Mãe é mãe, e faz cada coisa..."

agarradinho E.V.A

Andei procurando uma joaninha esta semana, mas não achei... então me inspirei no professor Sassá e seus agarradinhos e fiz joaninhas e um leãozinho para presentear e enfeitar meu jardim

Trabalhos utilizando nome

Este projeto foi retirado do blog http://sugestoesescolaresdiversas.blogspot.com/

Projeto: Quem sou eu? Duração: Em média duas semanas. Objetivos: Ao final do projeto os usuários deverão ser capazes de: •Saber a história de sua vida; •Conhecer a história e o significado de seu nome; •Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo e órgãos dos sentidos; •Estimular o raciocínio e a percepção visual; •Desenvolver a imaginação e a criatividade; •Saber maior número de palavras e expressões antes desconhecidas ( Aumento e enriquecimento do vocabulário ); •Identificar suas preferências em relação a tudo que o cerca, a sua realidade; •Formar próprios conceitos através de descobertas e experimentações. Culminância: Construção de um Mural coletivo e de um Álbum da vida – Individual. 1-Primeira Semana de Projeto: •Em “rodinha” iniciar de maneira descontraída e atrativa uma dinâmica – O educador apresenta uma caixa, com tampa, decorada da maneira que achar mais atraente a seus usuários e dentro de suas possibilidades – Podendo ser caixa de sapatos, de madeira, de vime, de qualquer outro artigo que tenha consumido, ou até mesmo um pequeno baú. •O educador apresenta a caixa dizendo que dentro dela tem o que existe de mais precioso, de mais importante, um verdadeiro tesouro. •Propõe, então, uma brincadeira onde cada um terá que olhar o que tem dentro da caixa, ver qual é este tesouro e manter segredo – Um a um devem olhar e voltar ao lugar sem poder contar o que viu – Esta é a regra da brincadeira: Manter segredo. •Dentro da caixa deve conter um espelho, bem no fundo, do tamanho exato da mesma. No momento em que a criança for olhar o tesouro verá refletida sua própria imagem. •O educador deve ficar atento a cada reação individual ao deparar-se com a própria imagem. É fundamental criar um clima de muito interesse provocando sempre: Qual será este tesouro? •Após todos terem visto sua imagem refletida dentro da caixa e terem tido as mais diferentes reações, cuidando sempre para que não falem enquanto todos não olharem, abrir então o debate, a conversa informal. •O que vocês viram dentro da caixa? Descobriram o tesouro? •Aproveitar cada resposta dos usuários, orientando-os quando necessário, mas propiciando que se expressem. •A conversa deve fluir até o ponto em que o educador perceber que os usuários perceberam que eles são o tesouro – cada um deles – por isso não poderiam contar o segredo – pois todos somos únicos – Ninguém é igual a ninguém. Após a realização da Dinâmica do Tesouro, ainda em círculo, sentados de forma confortável, provocar os usuários para que observem seus próprios corpos e façam comparações: __ Quem é mais alto? Quem é mais baixo? Quem tem a mesma altura? __Quem tem cabelos loiros? Quem tem cabelos castanhos? Quem tem cabelos pretos? __ Quem é negro? Quem é moreno? Quem é branquinho? __ Quem tem olhos azuis? E castanhos? __ Quem é menino? Quem é menina? E assim propor que se agrupem de diferentes formas: Exemplos: __Vamos juntar todas as crianças que tem cabelo bem curtinho do lado esquerdo em pé e todas as crianças que tem cabelos compridos do lado direito sentadas. __Vamos juntar os meninos de um lado e as meninas do outro. __ Agora vão pular só as crianças que tem olhos azuis ou verdes. Assim, o educador pode ir brincando, criando diferentes situações de acordo com a sua turma, sempre tendo como objetivo que façam comparações a partir das diferenças e semelhanças existentes no próprio corpo e no corpo dos amigos. Concluir a atividade quando não houver mais interesse da turma. Num segundo momento, que pode ser no mesmo dia ou não, o professor vai apresentar uma ficha, previamente preparada, xeroca ou mimeografada onde as crianças terão que completar fazendo seu auto-retrato. As informações contidas na ficha podem ser anotadas por escrito pela professora caso a turma ainda não seja alfabetizada, todavia, é fundamental que sejam todas discutidas individualmente e em grupo. Segue exemplo de ficha que pode ser adaptada caso o professor ache necessário. 2-Quem sou eu? Meu nome é:________________________________________ Tenho____ anos. Nasci no dia ___/___/___. Meu endereço é: __________________________________________________ __________________________________________________ Meu telefone é:______________. O nome da minha mãe é:________________________________ O nome do meu pai é:__________________________________ Na minha família também tem:_____________________ que eu gosto muito e cuida de mim. Minha altura:__________. Meu peso:____________. Cor dos olhos:_________________. Cor dos cabelos:________________. Meu auto-retrato: 3-Importante: Sugerimos que para o projeto em si: Quem sou eu? Sejam escolhidas no máximo 3 das atividades propostas: História do nome, Dança da Cadeira e mais uma a escolha do professor de acordo com o nível da turma. Mas, ficam as sugestões para trabalhos posteriores. O nome próprio de uma criança é seu marco de identificação e, por isso, é tão valorizado por ela. É por esse motivo que o trabalho com o nome próprio gera uma relação de identidade da criança com a escrita. O modelo da escrita do nome em diferentes materiais informa à criança sobre quais são as letras e qual a quantidade necessária de letras para escrevê-lo, além de informar a posição e a ordem em que aparecem no seu nome. É importante, nesse trabalho, a busca de semelhanças e diferenças, as posições das letras, os diferentes modos de escrita. A seguir apresentarei algumas atividades e brincadeiras que auxiliam o processo de construção da escrita do nome: Sugestões de Atividades Práticas: 1 – História do nome. Objetivo: Conhecer a origem do seu nome. Material: Folhas de papel ofício. Procedimento: •Propor às crianças que façam uma entrevista com os seus pais, procurando saber qual a origem dos seus nomes. •Montar com os alunos uma ficha para auxiliá-los na entrevista, incluindo perguntas tais como: - Quem escolheu meu nome? - Por que me chamo.....? O que significa .....? •Combinar com a turma o dia do relato e como ele será. ( A escolha do professor) Sugestão de Atividade: Contar a história do seu nome aprendida com a entrevista e ilustrá-la. Interessante: Em papel pardo o professor poderá registrar o nome de todos e uma síntese da origem do mesmo e fixar no mural. Observações: Todos deverão trazer a entrevista no dia marcado, oportunizando o desenvolvimento da responsabilidade desde pequenos, e, caso isso não aconteça, o professor deverá estar preparado e saber qual atitude tomar frente a este problema. 2 – Dança da Cadeira: Objetivo: Reconhecer a escrita de seu nome dentre a escrita dos nomes de todos os colegas. Materiais: Fichas com a escrita de todos os nomes ( uma para cada nome ) e cadeiras. Procedimentos: •O professor propõe às crianças que façam um círculo com as cadeiras. •Depois distribui as fichas com os nomes para que as crianças fixem-as nas cadeiras. •Inicia-se a dança das cadeiras onde ao término da música cada um deverá sentar na cadeira onde consta a ficha com o seu nome. Sugestão de Avaliação: Realizar a brincadeira diversas vezes sempre trocando as cadeiras de lugar. 3 –Corrida dos Balões: Objetivo: Escrever seu nome. Materiais: Balões numerados, fichas com número de acordo com os balões e com nomes e giz. Procedimentos: •Formar as crianças em duas filas. •Distribuir uma ficha com um número para cada criança. •Dado o sinal, uma de cada vez corre até os balões e estoura aquele que tiver o seu número. Dentro estará uma ficha escrito o seu nome. •A criança deverá ler altos eu nome e reproduzi-lo no chão utilizando o giz. 4 – Jogo dos Dados: Objetivos: •Integrar-se ao grupo, sabendo esperar sua vez de jogar. •Reconhecer as letras do seu nome. •Ordenar as letras que compõem seu nome. Materiais: •Tabuleiros com quadrinhos necessários para a escrita do nome em branco. •Dados com as letras dos nomes dos componentes do grupo. •Fichinhas com as letras. Procedimentos: •Distribuir os alunos em pequenos grupos. •Combinar com os grupos que apenas uma criança por vez jogará um dado, identificando qual a letra sorteada. Se esta fizer parte dos eu nome, deverá pegar a fichinha correspondente e colocá-la no tabuleiro. Sugestões de Avaliação: Participar atentamente do jogo e identificar as letras do seu nome. 5 – Sapata ou Amarelinha: Objetivo: Reconhecer as letras que compõem seu nome. Materiais: Pedrinhas e giz. Procedimentos: •Cada aluno irá traçar no pátio da escola sua amarelinha.Neste momento, uma amarelinha será diferente da outra, quando os nomes não possuírem a mesma quantidade de letras. •Utilizando a pedrinha marcarão a letra que não deverão pular. •O professor pode aproveitar a ocasião para questionar o aluno: Qual a letra que vem primeiro? E depois qual será? Sugestão de Avaliação: Escrever seu nome após pular a amarelinha. Observação: Este tipo de brincadeira trabalha a ordem da escrita do nome, possibilitando ao aluno identificar qual a primeira letra, qual a segunda, e assim por diante até formar seu nome. Idéia: Com o trabalho da História do nome de cada usuário é interessante que sejam pesquisados os diferentes significados dos nomes de cada um e seja montado um mural com os mesmos: ilustrações feitas pelas crianças, a forma que sabem escrever o nome, o desenho de seu nome, seu auto-retrato, fotos das crianças – Este fica a critério do interesse e da criatividade do educador. É um tema rico, importante e que, certamente, encantará aos responsáveis, exposto num belo mural. Aproveite esta idéia e dê na montagem do mural uma originalidade, mostrando a sua personalidade e a de sua turma. Você pode e deve tirar um dia somente para a realização desta tarefa . É fundamental a participação das crianças em cada detalhe. Preferências: •Através de uma conversa informal o educador deve pedir que cada usuário fale um pouco sobre seu dia-a-dia. É importante deixar que as crianças se expressem livremente contando casos vividos em casa, em passeios, com a família etc. •Num segundo momento oferecer uma folha em branco, revistas diversas, ilustrações diversas, e propor que façam uma montagem de recorte e colagem de tudo que encontrarem que parece com o seu dia-a-dia, com a sua vida, a sua realidade. •Realizado a trabalho o educador junta para também adicionar ao Álbum da Vida – colocando por escrito além do nome da criança qual foi a proposta da montagem de recorte e colagem. •Num outro dia, então, explorar as preferências de cada usuário: Brincadeira preferida, brinquedo preferido, comida preferida, lugar que mais gosta de estar, animal preferido, programa de TV preferido, artista preferido, música preferida, personagem de história infantil preferido, filme preferido, amigo que mais gosta, esporte preferido, cor preferida etc. •É interessante registrar de forma sistematizada para também constar no Álbum da Vida – em anexo segue modelo de sistematização que poderá ser xerocada ou mimeografada. •A montagem de um painel com as preferências é uma idéia bem legal e que, também, certamente, agradará à todos. Use a sua imaginação e aproveitando a idéia e os materiais que tem a disposição crie um lindo mural com o tema: As coisas que eu mais gosto ou As coisas que nós da turma tal mais gostamos ou Nossas Preferências. •No Álbum da Vida podem ser adicionadas: fotos das crianças em diferentes momentos: no banho, brincando, na escola, dormindo, comendo... Como, também, pode ser utilizada uma técnica artística de pintura, cola colorida ou outra para a capa, que deve ser de papel mais resistente – cartão no caso – com o título: Álbum da vida – ali todos os trabalhos sistematizados serão acoplados e deverão ser encadernados ou presos com bailarinas, grampos, etc. Quem é você? Brincadeira Legal: Já que estamos trabalhando a individualidade de cada um pode ser realizada a brincadeira: Quem é? Onde o professor vai dando dicas de características físicas, de personalidades, caráter, hábitos, pertences de um aluno e todos terão que descobrir quem é. Tal brincadeira pode ser repetida quantas vezes o professor achar prudente e de acordo com o interesse da turma. Deverá ser estabelecido o que “premiar” para quem acertar. É diversão garantida! Conclusão: Os alunos devem perceber e compreender que cada pessoa é única, é diferente das outras. As pessoas podem até ter algumas coisas em comum, como cor da pele, preferência por um tipo de música, uma opinião, mas são diferentes das outras em outros aspectos. Ninguém é exatamente igual a ninguém! Levar os alunos a refletirem sobre algumas pessoas que não aceitam as diferenças: de cor de pele, religião, outros gostos... Até concluírem que isso não é legal. O objetivo é os usuário perceberem, também, que como cada pessoa é diferente das outras, tem seu modo de pensar, de agir, os fatos que são importantes para alguém podem não ser para outra pessoa. Cada um tem seu Álbum da Vida, sua história. Aproveite o Álbum da vida para trabalhar noções de anterioridade e posterioridade, levando-os a perceber, que seu álbum é uma forma de registro de sua vida, uma fonte da qual se pode obter informação sobre ela quando estiver mais velha. Sugestões de trabalho com músicas no projeto: •Sugerimos que sejam ouvidas, cantadas e dançadas pela turma as músicas preferidas de cada um. •Sugerimos, também, a brincadeira: Canoa Virou. •Caso haja algum nome de aluno na turma que exista uma música conhecida, esta também pode ser ouvida Não esquecendo de levantar a questão: Quando duas ou mais pessoas tem os nomes iguais, os mesmos nomes, como fazemos para identificá-las? Exemplo: Esta música foi feita a Luciana que faz parte de nossa classe ou para outra menina chamada Luciana?

Alfabetização

MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO


Alfabetização é o termo que usamos quando nos referimos à aprendizagem da leitura e da escrita. Um indivíduo que sabe ler e escrever é considerado uma pessoa alfabetizada.
MÉTODOS DE ENSINO
São vários os métodos para se alfabetizar. Falaremos sobre os mais utilizados:
1- Métodos de alfabetização predominantemente sintéticos
2- Métodos de alfabetização predominantemente analíticos



MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO PREDOMINANTEMENTE SINTÉTICOS
São métodos que levam o aluno a combinar elementos isolados da língua:
sons, letras e sílabas.
Os métodos predominantemente sintéticos podem ser:
* alfabéticos ou soletrativos
* silábicos
* fonéticos


Alfabéticos ou soletrativos
O aluno aprende:
- o nome das letras nas formas maiúscula, minúscula, manuscrita, etc.
- a seqüência do alfabeto.
- a combinar as letras entre si, formando sílabas e palavras.
Silábicos
O aluno aprende inicialmente a sílaba, a combinação entre elas e chega à palavra.
Fonéticos
O aluno aprende inicialmente os sons das letras isoladas e depois reúne em sílabas que formarão as palavras.

MÉTODOS PREDOMINANTEMENTE ANALÍTICOS

São métodos que levam o aluno a analisar um todo (palavra) para chegar às partes que o compõem.
Os métodos predominantemente analíticos podem ser:
* palavração
* sentenciação
* contos ou historietas
* natural

Palavração
O aluno aprende algumas palavras associadas às suas imagens visuais. É usada a memória visual. Depois que o aluno já reconhece algumas palavras, estas são divididas em sílabas para formar outras palavras.
Sentenciação
O aluno parte de uma frase que a turma está discutindo, visualiza e memoriza as palavras e depois analisa as sílabas para formar novas palavras.
Contos ou historietas
É uma ampliação do método de sentenciação. O aluno parte de pequenas histórias para chegar nas palavras, sílabas e com estas sílabas formar novas palavras.
Natural
O método natural parte de um pré-livro que contém registros de conversas da classe sobre determinado assunto. É apresentado aos alunos aos poucos para a sua visualização. Depois dessa fase, passa-se para a leitura sonorizada de cada sílaba da palavra. A partir destas sílabas, o aluno forma novas palavras e novas frases.



TÉCNICAS DE ALFABETIZAÇÃO


As técnicas devem variar de acordo com as peculiaridades de cada aluno, cada professor e cada turma.
As técnicas são divididas em dois grupos:
-técnicas de leitura
-técnicas de escrita

Técnicas de leitura
Utilização de cartões vazados para a orientação da leitura do aluno(da esquerda para a direita).
Leituras de textos em conjunto.
Utilizar jogos de memória, de associação "palavra-figura", dominós e atividades artísticas.
O professor deve utilizar técnicas que orientem o aluno a seguir a direção esquerda-direita.
A sala de aula deve conter livros, revistas e cartazes para haver contato da classe com estes símbolos gráficos

Técnicas de escrita
A criança deve perceber a forma das letras.
O professor deve formar, com as partes dos corpos de seus alunos, algumas letras.
Desenhar a letra em tamanho grande, no quadro-de-giz, para que a criança percorra o traçado com o dedo.
Ditados-mudos (cartões com uma figura, ao mostrar, as crianças devem escrever o que estão vendo.
Os trabalhos devem sempre ter seu início marcado por um ponto e setas, para servir de direção esquerda-direita.
AS TÉCNICAS DEVEM PROPICIAR UMA APRENDIZAGEM PRAZEROSA.

significados dos simbolos da Páscoa

OVO DE PÁSCOA

Os ovos de Páscoa são famosos no mundo inteiro. Os mais comuns são os ovos de chocolate, recheados com balas, confeitos e bombons.
Mas qual seria o significado do ovo de Páscoa?

O ovo também simboliza o nascimento, a vida que retorna. O costume de presentear as pessoas na época da Páscoa com ovos ornamentados e coloridos começou na antigüidade. Eram verdadeiras obras de arte!

O ovo é um símbolo de vida nova, de vida que está para nascer; é um símbolo de começo. Daí sua associação à Páscoa: a Ressurreição de Jesus também indica o princípio de uma nova vida, a redenção da própria humanidade e a promessa de um futuro cheio de alegria e felicidade para os que tem fé e esperança.
Dentro do ovo gera uma vida, a vida é o Dom mais precioso de Deus. Ressuscitando para uma vida nova, Jesus revela a preciosidade que é a vida.

Os egípcios e persas costumavam tingir ovos com as cores primaveris e os davam a seus amigos. Os persas acreditavam que a Terra saíra de um ovo gigante.

Os cristãos primitivos da Mesopotâmia foram os primeiros a usar ovos coloridos na Páscoa. Em alguns países europeus, os ovos são coloridos para representar a alegria da ressurreição. Na Grã-Bretanha, costumava-se escrever mensagens e datas nos ovos dados aos amigos. Na Alemanha, os ovos eram dados às crianças junto de outros presentes na Páscoa. Na Armênia decoravam ovos ocos com retratos de Cristo, da Virgem Maria e de outras imagens religiosas.

No século XIX, ovos de confeito decorados com uma janela em uma ponta e pequenas cenas dentro eram presentes populares.

Mas os ovos ainda não eram comestíveis. Pelo menos como a gente conhece hoje, com todo aquele chocolate. Atualmente, as crianças encontram ovos de chocolate ou "ninhos" cheios de doces nas mesas na manhã de Páscoa.

No Brasil, as crianças montam seus próprios "cestinhos de Páscoa", enchem-no de palha ou papel, esperando o coelhinho deixar os ovinhos durante a madrugada.

Nos Estados Unidos e outros países as crianças saem na manhã de Páscoa pela casa ou pelo quintal em busca dos ovinhos escondidos. Em alguns lugares os ovos são escondidos em lugares públicos e as crianças da comunidade são convidadas a encontrá-los, celebrando uma festa comunitária.

COELHINHO DA PÁSCOA

Tradicional e popularmente costuma-se dizer que é o coelhinho quem traz os ovos da Páscoa.
Por isso, todos os anos, as crianças vão dormir na véspera do Domingo de Páscoa pensando nos lugares em que poderão procurar seus ovos.
Coelho é um dos primeiros animais que saem das tocas ao chegar a primavera, após um longo inverno de recolhimento.
Ora, no hemisfério norte, a Páscoa ocorre nos primeiros dias da primavera ( para nós que habitamos no hemisfério sul, a Páscoa é no outono ) e os coelhos logo se põem a correr pelos campos verdes, repletos de flores, dando, portanto, a idéia de renovação da vida, que parecia estar morta durante o inverno.
O que mais interessa religiosamente, é que os coelhos são animais que reproduzem com extrema facilidade e em grande quantidade. Vem daí a identificação com uma vida abundante, um processo de restauração, um ciclo que se renova todos os anos.
E é isto exatamente que se relembra na Páscoa: a Ressurreição de Jesus, que traz consigo um novo tempo de paz e de esperança a toda a humanidade.

COMO SURGIU A TRADIÇÃO DO COELHO?

A tradição do coelho da Páscoa foi trazida à América por imigrantes alemães em meados de 1700. O coelhinho visitava as crianças, escondendo os ovos coloridos que elas teriam de encontrar na manhã de Páscoa.

Uma outra lenda conta que uma mulher pobre coloriu alguns ovos e os escondeu em um ninho para dá-los a seus filhos como presente de Páscoa. Quando as crianças descobriram o ninho, um grande coelho passou correndo. Espalhou-se então a história de que o coelho é que trouxe os ovos. A mais pura verdade, alguém duvida?

No antigo Egito, o coelho simbolizava o nascimento e a nova vida. Alguns povos da Antigüidade o consideravam o símbolo da Lua. É possível que ele se tenha tornado símbolo pascal devido ao fato de a Lua determinar a data da Páscoa.

Mas o certo mesmo é que a origem da imagem do coelho na Páscoa está na fertililidade que os coelhos possuem. Geram grandes ninhadas!


Colomba Pascal


O bolo em forma de "pomba da paz" significa a vinda do Espírito Santo. Diz a lenda que a tradição surgiu na vila de Pavia (norte da Itália), onde um confeiteiro teria presenteado o rei lombardo Albuíno com a guloseima. O soberano, por sua vez, teria poupado a cidade de uma cruel invasão graças ao agrado.

COMO SURGIU O CHOCOLATE

Quem sabe o que é "Theobroma"? Pois este é o nome dado pelos gregos ao "alimento dos deuses", o chocolate. "Theobroma cacao" é o nome científico deste alimento delicioso chamado chocolate. Quem o batizou assim foi o botânico sueco Linneu, em 1753.

Mas foi com os Maias e os Astecas que essa história toda começou. O chocolate era considerado sagrado por essas duas civilizações, tal qual o ouro. Na Europa chegou por volta do século XVI, tornando rapidamente popular aquela mistura de sementes de cacau torradas e trituradas, depois juntada com água, mel e farinha. Vale lembrar que o chocolate foi consumido, em grande parte de sua história, apenas como uma bebida.

Em meados do século XVI, acreditava-se que, além de possuir poderes afrodisíacos, o chocolate dava poder e vigor aos que o bebiam. Por isso, era reservado apenas aos governantes e soldados.

Além de afrodisíaco, o chocolate já foi considerado um pecado, remédio, ora sagrado, ora alimento profano. Os astecas chegaram a usá-lo como moeda, tal o valor que o alimento possuía.

Chega o século XX, e os bombons e os ovos de Páscoa são criados, como mais uma forma de estabelecer de vez o consumo do chocolate no mundo inteiro. É tradicionalmente um presente recheado de significados. E não é só gostoso, como altamente nutritivo, um rico complemento e repositor de energia. Não é aconselhável, porém, consumí-lo isoladamente. Mas é um rico complemento e repositor de energia.

Mas depois de falar tanto em ovinhos deu vontade de comer um.

Mas só se for de chocolate!

Coelhinho da Páscoa

Olha que linda idéia para as crianças fazerem na páscoa...

“Excelentíssimas crianças
Se eu fosse vocês, a primeira coisa que pediria à professora ao entrar na sala de aula, pela manhã, seria: "Professora, leia-nos uma história!" Não existe melhor maneira de começar um dia de trabalho! E no final do dia, quando a noite chega, o meu pedido ao adulto mais próximo seria: "Por favor, conte-me uma história!" Não existe melhor maneira para escorregar nos lençóis da noite! Mais tarde, quando vocês já forem grandes, lerão para outras crianças aquelas mesmas histórias. Desde que o mundo é mundo e que as crianças crescem, todas estas histórias escritas e lidas têm um nome muito bonito: literatura.”
Daniel Pennac – escritor francês

Literatura Infantil

exitem três tipos de livro:

Didáticos: Servem para informar
Lápis na Mão: Língua Portuguesa - Pré-Escola









Paradidáticos: Servem para informar,Segundo os PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais, os livros paradidáticos têm exatamente a função de oportunizar aos professores o desenvolvimento de trabalhos voltados para valores como: bondade, amizade, respeito, honestidade, ecologia, meio ambiente, poluição, dentre outros.

A intenção dos livros deve ser a de trabalhar o lúdico, sem deixar que as crianças percebam outro sentido nos mesmos. Se o professor der muita ênfase aos valores morais das histórias, elas poderão tornar-se chatas para os alunos, criando uma aversão pelas mesmas e distanciando-se dos livros literários.

Ninguém é igual a ninguém - de Regina Otero e Regina Rennó, favorece a discussão sobre a identidade e as diferenças pessoais

Literários: Servem para entreter

Sofia, a fada do aniversário de Moira Butterfield

Conta como Sophia, a Fada do Aniversário, consegue ser mais esperta que a bruxa Librina e seus corvos escabrosos em uma encantadora aventura

Semanário

Procurando uma definição para semanário, achei esta na net, mas não sei de quem é...

Semanário é um caderno que você vai planejar sua aula.Ele é seu, deve ter a sua cara, vc pode enfeita-lo do jeito que você quiser.
Neste semanário você coloca tudo o que você acha importante exemplo:
- a lista de nomes dos seus alunos. (nome completo, data nascimento, nome dos pais, escreva se o aluno tem algum problema de saúde, se toma remédio, se é alérgico, etc).
- O calendário escolar.
- O horário da rotina da sua turma.
- Anota todas as reuniões com sua diretora ou coordenadora.
- Cole textos, frases, poesias que você goste.
- O planejamento anual da sua turma. ( conteúdos, objetivos, de cada área: linguagem, movimento, artes, matemática, ec)
- E o mais importante, nele você vai planejar as aulas de todos os dias, geralmente na segunda-feira você já planeja as aulas até sexta-feira.
Você usa o planejamento anual e os horários da rotina e monta as aulas, peça auxilio para sua coordenadora ou diretora pois cada escola trabalha de um modo, mas o semanário que eu faço é assim e depois da minha aula eu faço uma avaliação com as crianças e escrevo tudo o que deu certo e o que deu errado na minha aula do dia, o que eu poderia ter feito que não fiz, o que eu planejei e foi ótimo, isto é muito importante para você avaliar sua prática e avaliar os conteúdos se realmente são os corretos para sua turma, não deixe de registrar pois isso é muito importante.
Registre os avanços da turma, suas dificuldades, suas conquistas, isto é muito bom pois quando chegamos no fim do ano e lemos como foi o começo, quantas superações, os avanços das crianças ficamos tão felizes e isso é nossa maior recompensa.

Livros

" Os livros pensam que são como portas encantadas,
que levam a lindas terras onde moram anões e fadas.


Lugares lindos e tão belos aonde eu nunca poderia ir.
Mas agora com esta porta,
é só ter cuidado e abrir."

(autoria desconhecida)

Castelo Rá-tim-bum - Lavar as mãos

Para a criançada não esquecer de lavar as mãos!

Redwork - Tutorial

Redwork - Tutorial
Maravilhoso tutorial da amiga do blog minha casa meu mundo.